PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR FITS
CIUDADANOS DEL MUNDO
VÍDEO SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA
)
Foro Ambiental FITS 2012
¿Qué tanto conoces de la Energía Renovable?
Queridos estudiantes y visitantes de este blog. Queremos invitarlos este año a participar con nosotros de las actividades que se plantean como parte de la conmemoración del año internacional de la
Esta energía es la que se aprovecha directamente de recursos considerados inagotables, ya sea por la inmensa cantidad de energía que contienen o porque son capaces de regenerarse por medios naturales, como el sol, el viento, el cuerpo de agua, la vegetación o el calor interior de la tierra.
Se pueden clasificar es seis grupos: Solar, Eólica, Hidráulica, de la biomasa, de los océanos y geotérmica. (Encuentra más información en el enlace Energías Renovables).
BIENVENIDOS
Actividades para los grados 4º a 7º
Hogar Dulce Hogar!
Con base en el video y el enlace de Energías Renovables, realiza esta actividad en tu cuaderno:
Mi diario energético
Dedícate un día a anotar para qué utilizas energía. Empieza desde que te levantas por la mañana (las imágenes te pueden servir como referencia)
Repasa la lista que has hecho y piensa en cómo podrías ahorrar energía. Marca esas cosas en rojo.
Piensa cómo podrías ahorrar energía en casa.
¿En qué utiliza energía tu familia?
Escribe esas actividades en la columna de la izquierda. Sigue el ejemplo:
Empleamos energía para... | Podríamos ahorrar energía... |
Viajar en carro | Utilizando la bicicleta |
Secar la ropa en la secadora | Tendiendo la ropa en una cuerda |
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Después piensa en cómo se podría ahorrar energía al realizar esas actividades. Escríbelo en tu cuaderno.
Actividades para los grados 8º a 11º de énfasis diferente a Ciencias naturales:
Los invitamos a observar los siguientes videos sobre la historia, la problemática y algunos ejemplos de la energía renovable.
http://www.youtube.com/watch?v=81J2w067U5w
http://www.youtube.com/watch?v=9nf-oer2TNw&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=CnNxZWnXsXI&feature=related
Con base en los videos y el enlace de Energías Renovables, responder:
- ¿Cuáles son las repercusiones ambientales que provocan el uso de energías renovables y no renovables?
- Se deben analizar los hábitos y comportamientos en el uso y consumo de energía. Con este análisis generar una presentación en powerpoint de cinco diapositivas en donde se sugieran mecanismos que contribuyan a optimizar el uso de energía en la casa y en el Instituto Tecnológico del sur. La información debe ser enviada al correo institucional del docente de Ciencias Naturales.
- Realicen un comentario por grupo en el FORO de este blog escribiendo de manera muy concreta, una de las soluciones que plantearon para el aprovechamineto de la energía renovable (máximo cinco (5) renglones).
Actividades para los grados 8º a 11º Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
1. Con base en los videos y el enlace de Energías Renovables contesten la siguiente pregunta:
¿Creen que pueden contribuir en su vida cotidiana en la utilización de implementos y/o aparatos que funcionen con energía renovable? ¿Cómo?. Para ello pueden crear un mapa estratégico que les permita identificar la problemática en cuanto a energía renovable que puede estarse presentando en su casa y en su colegio.
2. Se debe conformar un equipo de trabajo con un máximo de cuatro integrantes y realizar la siguiente actividad:
Realicen una matriz DOFA donde evaluen la problemática identificada y presentando las debilidades (D), oportunidades (O), fortalezas (F) y amenazas (A) al igual que metas a corto (MC), mediano (MM) y largo plazo (ML). Organice toda la información en el siguiente cuadro.
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| MC | MM | ML |
D |
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| O |
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F |
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A | |
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3. Realicen un comentario por grupo en el FORO de este blog escribiendo de manera muy concreta, una de las soluciones que plantearon para el aprovechamineto de la energía renovable (máximo cinco (5) renglones).
FORO AMBIENTAL FITS 2011
OBJETIVO:
Generar un espacio de participación en donde los estudiantes del FITS y otras Instituciones de la localidad reconozcan la diversidad ecológica colombiana y sugieran estrategias que contribuyan a la conservación del medio ambiente.
ACTIVIDADES:
Queremos participar en el desarrollo académico que propone el P.E.I del colegio, trabajando con la proporcionalidad triádica de nuestros estudiantes fomentando la creatividad desde el punto de vista del ser, generando una conciencia ambiental y de esta manera apoyar tambien su desarrollo cognitivo en el saber, dándole la posibilidad de poner en práctica todo lo aprendido en el hacer.Para esto cada especialidad realizara las actividades que acontinuacion se mencionan.
1. PENSAMIENTO LÓGICO.
Las especialidades de Ciencias Naturales y Matemáticas desarrollarán una estadística sobre las especies más amenazadas que se encuentran en nuestro país.
2. PENSAMIENTO CREATIVO.
Las especialidades de Diseño y Comunicación realizarán caricaturas o videos, relacionado con las especies más representativas de cada región de nuestro país.
3.PENSAMIENTO EMOCIONAL.
Las especialidades de Música, Inglés y Liderazgo realizarán una sensibilización mediante un video o documental donde promuevan el ecoturismo en las reservas naturales de Colombia.
http://www.parquesnacionales.gov.co/PNN/portel/libreria/php/decide.php?patron=01.
4. Los estudiantes de cuarto a séptimo: utilizando como apoyo las temáticas que se encuentra en el menú y videos sobre los ecosistemas de Colombia, realizarán un juego didáctico, historieta o frizo en donde muestren cómo desde el colegio y la comunidad se puede contribuir con la conservación de las especies y reservas natuarles colombianas.
Menú
http://members.fortunecity.com/jojoel99/biologia/ecologia.html.
Ecosistemas Colombianos
Bosque de niebla
Bosque hùmedo
Bosque seco
Cienaga
Manglar
Sabanas
Desierto
Sistema parques naturales
VIDEOS SOBRE ESPECIES DE COLOMBIA
http://www.youtube.com/watch?v=_QCLqnNMBZQ
http://www.youtube.com/watch?v=nJeJKLP4cjE&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=rX9eXlVgFHg&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=fp8Mh-CoW5U
Ecosistemas Colombianos
Un ecosistema es un sistema natural vivo que está formado por un conjunto de organismos vivos y el medio físico en donde se relacionan. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismohábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas tróficas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema.
El ecosistema es tambien un sistema formado por un conjunto de seres vivos, el ambiente en que se desarrollan y las relaciones que establecen entre sí y con los factores abióticos (sin vida) que constituyen su medio.
VIDEOS REALIZADOS POR LOS ESTUDIANTES
VIDEOS REALIZADOS POR ESTUDIANTES.P
BIENVENIDOS FORO INTERINSTITUCIONAL FITS 2010
Queremos compartir contigo un espacio muy especial en donde puedas aportar y conocer algunos aspectos referentes al cuidado, protección y preservación del medio ambiente.
Tu misión es navegar a través de estas páginas disfrutando y desarrollando las actividades sugeridas.
Se ciudadano del mundo ¡Comprométete!
Un espacio para los más grandes
A continuación encontrás tres videos que hablan sobre la problemática ambiental mundial, observalos atentamente y elige el que mas te impacto. Realiza una reflexión a través de una presentación en power point, junto con la matriz DOFA y las conclusiones, enviándolo al correo asignado por el docente de Ciencias Naturales.
VIDEO 1.Contaminación del Agua.
VIDEO 2.Calentamiento Global.
VIDEO 3.Momento de Reflexión.
LOS TALLERES Y LA PARTICIPACIÓN EN EL FORO SE ENCUENTRAN EN LA PARTE DE ENLACE DEL PRESENTE BLOG, TUS COMENTARIOS Y PREGUNTAS LOS PUEDES DEJAR AL FINAL.
CONTAMINACIÓN ACÚSTICA.
Desde hace años el ruido se ha convertido en un factor contaminante constante en la mayoría de las ciudades, suponiendo en la actualidad un grave problema con efectos fisiológicos, psicológicos, económicos y sociales. El principal causante de la contaminación acústica es la actividad humana. El ruido ha existido desde la antigüedad, pero es a partir del siglo pasado, como consecuencia de la Revolución Industrial, del desarrollo de nuevos medios de transporte y del crecimiento de las ciudades, cuando comienza a aparecer el problema de la contaminación acústica urbana.
CARACTERÍSTICAS DEL RUIDO.
Las diferencias del ruido en relación a otros contaminantes son:
Su producción es la más barata y su emisión requiere muy poca energía.
Su medición y cuantificación es compleja.
No genera residuos, no produce un efecto acumulativo en el medio aunque sí puede producirlo en el hombre.
Su radio de acción es inferior al de otros contaminantes.
No se propaga mediante los sistemas naturales como sería el caso del aire contaminado que se mueve por la acción del viento.
Se percibe por el único sentido del oído, esto hace que su efecto sea subestimado. A diferencia del ruido, la contaminación del agua se percibe por su aspecto, olor y sabor.
El ruido aparenta ser uno de los agentes contaminantes más inofensivos, ya que, es percibido fundamentalmente por un solo sentido, el oído, y ocasionalmente cuando aparecen grandes niveles de presión sonora, por el tacto. Sus efectos son mediatos y acumulativos.
Podemos distinguir varios tipos de efectos:
1. EFECTOS FISIOLÓGICOS.
I. EFECTOS AUDITIVOS.
La exposición a niveles de ruido intenso, da lugar a pérdidas de audición, que si en un principio son recuperables cuando el ruido cesa, con el tiempo pueden llegar a hacerse irreversibles, convirtiéndose en sordera.
Esta sordera es de percepción y simétrica, lo que significa que afecta ambos oídos con idéntica intensidad.
II. EFECTOS NO AUDITIVOS.
El ruido también actúa negativamente sobre otras partes del organismo, donde se ha comprobado que bastan 50 a 60 dB para que existan enfermedades asociadas al estímulo sonoro. En presencia de ruido, el organismo adopta una postura defensiva y hace uso de sus mecanismos de protección. Entre los 95 y 105 dB se producen las siguientes afecciones:
Afecciones en el riego cerebral.
Alteraciones en la coordinación del sistema nervioso central.
Alteraciones en el proceso digestivo.
Cólicos y trastornos intestinales.
Aumento de la tensión muscular y presión arterial.
Cambios de pulso en el encefalograma.
2. EFECTOS PSICOLÓGICOS.
Entre estos citamos el sueño, la memoria, la atención y el procesamiento de la información .
I. EFECTOS SOBRE EL SUEÑO.
El ruido puede provocar dificultades para conciliar el sueño y también despertar a quienes están ya dormidos. El sueño es la actividad que ocupa un tercio de nuestras vidas y éste nos permite entre otras cosas descansar, ordenar y proyectar nuestro consciente. Se ha comprobado que sonidos del orden de los 60 dBA reducen la profundidad del sueño.
II. EFECTOS SOBRE LA CONDUCTA.
La aparición súbita de un ruido puede producir alteraciones en la conducta que, al menos momentáneamente, puede hacerse más abúlica, o más agresiva, o mostrar el sujeto un mayor grado de desinterés o irritabilidad.
III. EFECTOS EN LA MEMORIA.
En tareas donde se utiliza la memoria, se observa un mejor rendimiento en los sujetos que no han estado sometidos al ruido. Ya que con este ruido crece el nivel de activación del sujeto y esto, que en principio puede ser ventajoso, en relación con el rendimiento en cierto tipo de tareas, resulta que lo que produce es una sobreactivación que conlleva un descenso en el rendimiento.
IV. EFECTOS EN LA ATENCIÓN.
El ruido repercute sobre la atención, focalizándola hacia los aspectos más importantes de la tarea, en detrimento de aquellos otros aspectos considerados de menor relevancia.
V. EFECTOS EN EL EMBARAZO.Se ha observado que las madres embarazadas que han estado desde el principio en una zona muy ruidosa, tienen niños que no sufren alteraciones, pero si se han instalado en estos lugares después de los 5 meses de gestación (el oído se hace funcional), después del parto los niños no soportan el ruido, lloran cada vez que lo sienten, y al nacer su tamaño es inferior al normal.
VI. EFECTOS SOBRE LOS NIÑOS.El ruido es un factor de riesgo para la salud de los niños y repercute negativamente en su aprendizaje. Educados en un ambiente ruidoso se convierten en menos atentos a las señales acústicas, y sufren perturbaciones en su capacidad de escuchar y un retraso en el aprendizaje de la lectura. Dificulta la comunicación verbal, favoreciendo el aislamiento, la poca sociabilidad y además aumenta el riesgo de sufrir estrés.
TALLER DE APLICACIÓN
- Crea un mapa estratégico de ruidos, para esto debes identificar los lugares de la institución en donde se presenta mayor problemática auditiva.
- Realiza una matriz DOFA donde evalues la problemática identificada y presenta las debilidades(D), oportunidades (O), fortalezas (F) y amenazas (A) presentando metas a corto(MC), mediano (MM) y largo plazo (ML).
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| MC | MM | ML |
D |
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O |
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F |
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A |
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3. Identifica y completa en la siguiente tabla factores de riesgo de ruido en su localidad.
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4. Luego, determina cómo prevenir la contaminación acústica en tu localidad.
| ESTUDIANTES | DOCENTES. |
Generadores de ruidos |
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Receptores de ruido |
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Riesgo generado por la Exposición al ruido |
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Prevención y control del ruido |
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EXPERIMENTOS AL ALCANCE DE TODOS
En el siguiente hipervinculo encontraras experimentos muy sencillos, pero con un manejo conceptual de las ciencias naturales que te explican de una manera divertida.
VIDEOhttp://www.youtube.com/watch?v=SUWAq2cyIgk&feature=channel